Okullarda Toplumsal Duyarlılık

Okullarda çok çeşitli toplum hizmet çalışmaları yapılmaktadır. Avrupa ve Amerika'da pek çok okul, toplum hizmeti çalışmalarını mezuniyet kriterlerinden biri olarak ele almaktadır. Öğrenciler buralarda, evsizlerin ev sahibi olmaları için çalışmalar yapmaktan, kendi akran gruplarına yardım etmeye kadar pek çok çalışmada aktif rol almaktadırlar. Mitchell'e (1998) göre özellikle Akran Destek çalışmaları, Akran Danışmanlığı, Akran Öğretmenliği ya da Akran Arabuluculuğu gibi çalışmalar, okul iklimine pozitif etkileri açısından çok popüler çalışmalar arasında sayılmaktadır. Öğrenciler, ayrıca doğal hayatı koruma, yoksul ortamlardaki yaşayanların temel ihtiyaçlarının karşılanması gibi daha büyük kitlelere hitap eden çalışmalarda da görev almaktadırlar.

Tüm bu çalışmaların amacı, öğrencilerin yaşayarak öğrenme deneyimlerini kazanmalarını, günlük rutinden ayrılarak daha kişiye özel, kendi farklılıklarını yaşayacakları ve kendilerini tanıyacakları, aynı zamanda bulundukları topluma fayda sağlayacakları bir sistem yaratmaktır. Ayrıca, bu deneyimler, öğrencilerin gelecekte yapmak istedikleri işler ve de ortamlarla ilgili olarak da bilgi ve deneyim kazanmalarına destek olmaktadır. Sills (1957)'ye göre toplum hizmeti çalışmalarına katılan kişiler, bu kazanımların yanında, başkalarına yardımcı olmanın, iyi vatandaş olmanın ve bulundukları ortam için iyi şeyler yapabilmenin yarattığı manevi doyumu da yaşamaktadırlar.